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幼儿弹琴常见手型问题

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发表于 2010-4-6 06:51:50 | 显示全部楼层 |阅读模式
一些儿童在弹钢琴时往往会出现以下的问题,这些毛病在基础阶段如得不到及时纠正,会影响孩子日后的学习。


       问题一折指


  弹琴时手指的第一关节塌陷,我们称之为折指。一些儿童在弹钢琴时,有时手指的第一关节是塌陷的,有的孩子是食指,有的孩子是中指,也有的孩子五个手指都有折指现象。 出现这种现象的原因一是孩子年龄较小,手指软;二是孩子理解能力有限,一时不能掌握正确的弹奏方法。折指的弊端在于,手指呈凹状,致使手臂的力量不能顺畅地到达指尖,造成手指、手腕、手臂的局部紧张和僵硬,手指不能灵活地进行弹奏,进而直接影响弹琴的速度和力度,影响发音和音质。


  对策


  ●加强在放松情况下的断奏练习,即弹奏每一个音都采用手腕放松,似掉下来的动作,让孩子体会手腕的重量是如何自然地从手臂运到手指的。然后由手指第一关节在琴键上稳稳地“站住”,提高手指第一和第二关节支撑手臂重量的能力。在做这个练习的时候,家长不妨与孩子一起练习。


  ●在练习时,家长要和孩子强调,手指各关节要凸出,不能凹陷,如告诉孩子“手形应保持握球状,指尖要有向里抓东西的感觉”,逐渐增强指关节承受重量的能力。


  ●“指尖站立”。要想让孩子指尖在琴键上站立,在弹奏之前,家长要提醒孩子集中注意力,先想好“站立的状态”,也就是说要意念在先,这样再慢慢认真练习,持之以恒,就会收到好的效果。


  问题二拇指僵直夹指


  有些初学琴的儿童往往忽略大拇指的正确弹奏方法,加之心理紧张造成拇指紧紧地往里夹,不是突出第一、二关节自如地上下起落,而是靠压腕子来弹奏。还有的儿童拇指一直是僵直地上下起落。如果家长看到自己的孩子有这种毛病,一定要孩子停下来不要再弹了,否则只能加重孩子的毛病,一旦养成习惯,日后改起来就非常困难。造成拇指僵直、夹指的原因是手的“虎口”处紧张地抽紧,致使拇指僵硬地“躺”在琴键上,形成用拇指关节或整个拇指外侧僵直、笨重地往下“压”奏的错误弹法。这种弹奏势必造成拇指和手腕的紧张,出现不均匀的重音现象。同时外翘的拇指尖经常会不由自主地触到邻近的琴键,造成发音不干净。拇指僵直、夹指还会造成整个手掌开度不够,从而难于弹奏音程距离远、跨度大的音与和弦音。


  对策


  ◎首先家长要尽量使孩子精神放松,并放松、拉开“虎口”,拇指掌关节(第二关节)作支点,第一、第二关节凸起,拇指尖向里弯曲呈弧形。


  ◎用拇指尖的外侧点状触键,“站立”弹奏,而不应该用拇指关节甚至整个拇指侧面大面积地躺倒并弹奏。要注意孩子拇指弹奏的角度和触键点。


  ◎变换练习方式。暂时让孩子离开钢琴,坐在桌子旁边,让孩子心理、情绪处于放松状态,5个手指扣在桌面上,作握球状,掌关节和拇指第一关节凸出,腕子放平,有意识地训练拇指上下自如抬起,使拇指能够自如地、有所控制地进行弹奏。


  问题三无名指不独立


  人的无名指的灵活程度比其他各指都差,无名指与小指、中指的肌肉互相牵连。孩子初学钢琴,家长不要过分地强调无名指独立、高抬等,这样势必造成孩子无名指的紧张,并连带其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的紧张及连锁反应,使无名指所弹奏的音与相邻音衔接时,出现音与音之间距离不等,力度不均匀的“瘸腿”现象。


 对策


  ◎在保持正确手型的基础上,训练无名指抬指时,可以允许相邻的手指自然地随着运动,让无名指松弛自如地起落。如,弹下中指,抬起无名指时,小指可随其自由抬起;弹下小指,抬起无名指时,食指、中指可随其自由抬起。


  儿童学琴中的问题及对策


  ◎在钢琴或是桌子、腿上多做中指与无名指、小指与无名指的连奏练习。通过反复、大量的训练,使相牵连的肌肉逐渐自由独立,从而增强无名指的控制力。


  问题四小指掌关节塌陷与僵立


  大部分儿童弹钢琴时小指都不同程度地会出现这样或那样的问题:有的孩子不会放松地抬起掌关节,小指像小棍一样躺倒在琴键上站不起来;有的孩子的小指僵直并使劲压在琴键上;还有的孩子力量不能畅通地传递给小指,造成琴键弹下不去等……


  对策


  ◎小指弹奏时,小指掌关节(第三关节)一定要鼓起,作为支点支撑住整个手的重量。小指的第一、二关节也要松弛自然凸出。任何一个关节的塌陷都会造成小指的紧张僵直。


  ◎在弹奏时,家长要强调孩子记住三个要点:放松、鼓起、站住,每做一个动作都要检查各部位是否正确。经过数次的反复练习,久而久之,就会使孩子掌握正确的弹奏方法。


  问题五颠腕


  有些孩子在做手指连音弹奏或是快速手指跑动时,常常出现手腕一颠一颠的现象,让人感觉不是手指而是手腕在弹奏。颠腕的毛病是由于腕部紧张,使手腕的重量向下输送时被腕子截住,手在失去重心和力量来源后,就会软弱无力,被动、生硬地触键,而手腕不得不代替手指疲惫奔跑,致使小臂紧张,腕子笨重地上下颠动。这种弹奏方法的后果是指尖无力,致使弹奏的声音不实而发飘,从而影响手指的力度、速度。长此以往还会造成手臂、手腕肌肉的紧张与酸痛。


  对策


  ◎家长要陪同孩子一同打好连奏基础。连奏如同手指在键盘上“走路”,一个手指弹下去支撑住以后,立即放松,然后把手臂重量转移到下一个手指尖,在第二个手指弹奏的同时,前面的手指就可以放开。指与指之间要衔接好,如同走路,一只脚迈出去,身体重量跟过去,另一只脚才能离开地面。如果前面弹奏的音没有站好,重量没有到指尖最好马上要调整好,然后再进行下一个手指的弹奏。家长一定要检查孩子是否放松,力到指尖,弹奏过程中是否真正做到了力量的转移。


  ◎手腕放松。手腕是手臂与手指连接的桥梁,是手指完成各种弹奏技巧的“调节纽带”。这一关键部位的松弛与否直接影响到手臂与手指的松弛程度和灵活程度,进而影响到整首乐曲的贯通流畅,因而,手腕一定要柔软放松。


  ◎手指独立。孩子到了连奏的程度,教师就会要求孩子手指独立连奏,这对于刚刚进入连奏的儿童来说是较困难的。如果不立刻让手臂跟着动,他们的手臂往往就会出现僵硬的情况,手腕容易帮着颠,这样效果不好。家长可以暂时允许孩子带一点手臂的动作去连奏,但要清楚的一点是,连奏时手指的动作是主动的,而手臂、手腕是被动的,不能以手臂、手腕代替手指去弹奏,然后一步步地逐渐要求孩子减少手臂的力量,逐渐加快连奏速度,直至达到手指独立自如地在琴键上跑动。
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发表于 2010-4-6 06:52:58 | 显示全部楼层

音阶、琶音是重要的学习内容

感谢 fyl431先生提供


一个学生在他技术成长的七、八年里,音阶、琶音是重要的学习内容。


技术训练,从本质上来讲,就是提高手和手指的机能,同时让大脑能加以完善的控制。这些需要通过练习的量来积累达到。当掌握了合理的弹奏方法之后,练习的量就是决定的因素,总的来说,在这方面,音阶、琶音比练习曲或乐曲能提供更大的练习的量。只要连续弹上十几分钟音阶、琶音,手掌就会隐约有发酸的感觉。如果连续弹上半个小时到一小时,手指的活动量就相当可观。这就是练习音阶、琶音的一个作用。


此外,还有些特定的技术要求,在音阶、琶音的练习中能最集中地得到训练。一个人要想把音阶、琶音都弹好,不花费很大的功夫是办不到的。

弹得不均匀是音阶、琶音练习中普遍存在的一个问题。也许可以这样说,练习音阶、琶音的一个重要目的,就是学习如何能弹得均匀。

不均匀,一方面指的是力度,另一方面指的是速度。不少人弹音阶、琶音,这两方面的不均匀都兼而有之。原因之一可能是手指独立能力差,这就需要从根本上来提高基本功。

大指的弹奏经常是一个问题。音阶、琶音都必须通过大指的转弯动作来得到连贯。如果大指动作不好,就会影响连贯,听起来有一组一组的感觉。大指的生长,异于其他各指,它笨拙、有力、不易控制。但有一种独特功能,除了与其它各指一样作垂直的运动把琴键按下之外,还能作水平的转弯运动,来支撑弹音阶、琶音时手的位置转换。正是由于大指的这一功能自18世纪被人们所认识,我们才有了现代的钢琴指法,能够很容易地弹奏长串的音阶、琶音。在古代的键盘乐器上,人们通常只用三个或四个手指弹奏,大指,有时还有小指都被排斥在外,这种情况持续了大约有二百年之久。伟大的德国作曲家巴赫,在使用大指弹奏方面,也是一个先躯。

有时常常把大指平躺着往下压键,这样就会导致声音重浊。用大指弹奏须注意大指掌关节的灵活运用,弹下后,整个大指应呈倾斜状,以指尖的外侧触键。这样的弹奏就可以接近于其他各指,而求得声音的统一。

大指的另一种运动方式,即水平的转弯,也应该倚重掌关节的活动。波兰著名钢琴教育家列谢蒂茨基(1830至1915)有这样的见解,他要求弹音阶、琶音时,大指刚一离键,立刻弯到手掌下面,作下一次弹奏的准备。我很推崇他的见解,用这样的方法弹奏会带来很多好处。

有人弹奏琶音时大指是跳过去的,所弹的声音之间,就有一条缝隙,破坏了连接。应该要求谈出真正的连接,这就须让大指狠狠地往手掌下面弯进去,直到大指把音按下,弹前一个音的手指才能离键。这仅仅是一个要求是否严格的问题,要做到其实不困难。

弹琶音时手腕可以略有一些动作,因为手指伸展较宽,手需要跟随每个手指的弹奏作一些平面上的移动。大指作转弯的动作,手腕可升高一点,使大指容易通过,然后手腕复原。所以,手腕动作略有一点波浪起伏,但需注意动作不太突然,不太过分。

至于弹音阶,因为手指处于密集状态,我想不需要什么手腕的动作,还要注意防止用大指弹奏时手腕下沉。

小指很弱,常常有人用手的摆动来帮助小指弹奏,这会造成含混的声音,还是要让小指独立弹奏。

音阶、琶音的声音要弹得非常清楚是不太容易的,特别速度快的时候。在这个问题上,手指独立性应该被强调。这里还想谈谈手指弹完后离键的问题。不少人仅注意到手指触键,而不注意手指弹完后的离键,这会影响声音的清楚。如果手指弹完后果断地抬离琴键,就能使钢琴机件的止音器猛然压到震动的琴弦上,声音就明显地中断,弹出的声音颗粒清楚。所以,弹奏中应同时注意两个手指的动作,当一个手指弹下时,另一个手指同时抬起,象剪刀那样。如果弹完后手指还搭在键上,就会造成不清楚的效果。四指尤其应该注意要抬起来。

弹黑键也很容易发出含糊的声音,黑键突出在键盘上,跟指尖很接近,往往容易顺势摸下弹奏,这样弹出来的声音,就会有异变。

一只稳定而有力的手,对弹出均匀有力的声音非常重要。但有人仅注意手指而忽略了手的作用。手是各个手指的依靠和后盾,弹奏时手虽然没有多少明显的动作,实际上通过手的内部活动积极参加与弹奏。一只松松垮垮、上下颠簸的手,很难使手指弹出均匀和清楚的声音。

手腕跳动是一种最为有害的现象,它表明弹奏者手指独立性很差,弹得稍久,就会使手腕和前臂酸痛而弹不下去。如果出现这种情况,需首先解决弹奏的基本方法问题,这方面本文就不多说了。有人误以为手腕的放松就是手腕的抖动,这是根本不相干的两回事。放松是指手腕内部,并不需要通过动作来让人看到。

练习音阶、琶音所用的速度,我想最好多用中间偏慢和偏快以至于快的若干种速度。在正常情况下,弹得过分慢没有太大的意义,因为归根到底,练习音阶、琶音还是为了要学会弹快。至于弹得太快,也很容易弹得粗糙,来不及注意到弹奏中各种要求。但是,最后也还是要练习弹快。

弹熟以后,不用过多考虑节奏问题,数拍子或不数拍子都可以,只要能弹得流畅而均匀即可。但在初学阶段,和一些节奏感差的学生,数拍子会很有用处。音阶可以弹每四个音一拍,结束时刚好停在拍子上。琶音也最好四个音一拍,而避免三个音一拍,这样弹重音可以依次地落到主音、三度音和五度音上,而不会每次都重复地落到主音上,所用的三个手指也就都可以弹到重音。

练习音阶、琶音最好每遍能弹得持久一些,使手得到充分的连续活动。在钢琴技术训练中,持久练习很有用处,车尔尼通过他的练习曲集作品337和作品365说明了这一点。他要求弹这两本练习曲每一首的每一小段,都反复弹奏若干遍到十几、二十遍,他在作品365的序言里这样写到:

"要根据所指定的次数去不间断地反复弹奏每一段练习,经验有说服力地表明,学生能在很少的几个月里达到纯熟的程度,而如果他用通常的方法,要得到成就需消耗很大的辛勤和通过多种要求,并且要好几年。"

车尔尼这样说似乎有点夸张,但其中也有道理。这个道理,对弹奏音阶、琶音也同样有用。而且反向练习还能增加弹奏中的趣味。
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发表于 2012-5-30 10:00:08 | 显示全部楼层
转了,好资料!{:soso_e179:}
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发表于 2012-6-7 09:16:19 | 显示全部楼层
寻找中,谢谢了
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发表于 2012-6-7 09:57:27 | 显示全部楼层
受教了!
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发表于 2012-6-7 09:59:03 | 显示全部楼层
好帖要经常翻出来看看!
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发表于 2012-6-7 10:08:26 | 显示全部楼层
多谢,有帮助
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发表于 2012-6-7 10:10:41 来自手机 | 显示全部楼层
好帖子,学习了。
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发表于 2012-6-7 10:18:33 | 显示全部楼层
仔细学习了跟老师说的一样,但好多胡胡做不到没办法
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